Учень має знати

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ РІВНЯ ВОЛОДІННЯ УЧНЯМИ

ТЕОРЕТИЧНИМИ ЗНАННЯМИ

Рівні навчальних  досягнень учнів	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
І. Початковий	1	Учень (учениця) володіє навчальним матеріалом на  рівні розпізнавання явищ природи, з допомогою вчителя відповідає на запитання, що потребують відповіді «так» чи «ні»
	2	Учень (учениця) описує природні явища на основі свого попереднього досвіду, з допомогою вчителя відповідає на запитання, що потребують лаконічної відповіді
	3	Учень (учениця) з допомогою вчителя зв'язно описує явище або його частини без пояснень відповідних причин, називає фізичні явища, розрізняє буквені позначення окремих фізичних величин
ІІ. Середній	4	Учень (учениця) з допомогою вчителя описує явища, без пояснень наводить приклади, що ґрунтуються на його власних спостереженнях чи матеріалі підручника, розповідях учителя тощо
	5	Учень (учениця) описує явища, відтворює значну частину навчального матеріалу, знає одиниці окремих фізичних величин і формули з теми, що вивчається
	6	Учень (учениця) може зі сторонньою допомогою пояснювати явища, виправляти допущені неточності (власні, інших учнів), виявляє елементарні знання основних положень (законів, понять, формул)
ІІІ. Достатній	7	Учень (учениця) може пояснювати явища, виправлти допущені неточності, виявляє знання й розуміння основ них положень (законів, понять, формул, теорій)
	8	Учень (учениця) уміє пояснювати явища, аналізувати, загальнювати знання, систематизувати їх, зі сторонньою допомогою (вчителя, однокласників тощо) робити висновки
	9	Учень (учениця) вільно та оперативно володіє вивченим матеріалом у стандартних ситуаціях, наводить приклади його практичного застосування та аргументи на підтвердження власних думок
ІV. Високий	10	Учень (учениця) вільно володіє вивченим матеріалом, уміло використовує наукову термінологію, вміє опрацьовувати наукову інформацію: знаходити нові факти, явища, ідеї, самостійно використовувати їх відповідно до поставленої мети
	11	Учень (учениця) на високому рівні опанував програмовий матеріал, самостійно, у межах чинної програми, оцінює різноманітні явища, факти, теорії, використовує здобуті знання та вміння в нестандартних ситуаціях, поглиблює набуті знання
	12	Учень (учениця) має системні знання, виявляє здібності до прийняття рішень, уміє аналізувати природні явища і робить відповідні висновки й уза- гальнення, уміє знаходити й аналізувати додаткову інформацію

Визначальним показником для оцінювання вміння розв’язувати задачі є їхня складність, яка залежить від:

1)   кількості правильних, послідовних, логічних кроків та операцій, здійснюваних учнем; такими кроками можна вважати вміння (здатність):

—  усвідомити умову задачі;

—  записати її у скороченому вигляді;

—  зробити схему або рисунок (за потреби);

— виявити, яких даних не вистачає в умові задачі, та знайти їх у таблицях чи довідниках;

—  виразити всі необхідні для розв’язку величини в одиницях СІ;

— скласти (у простих випадках обрати) формулу для знаходження шуканої величини;

—  виконати математичні дії й операції;

—  здійснити обчислення числових значень невідомих величин;

—  аналізувати й будувати графіки;

— користуватися методом розмінностей для перевірки правильності розв’язку задачі;

—  оцінити одержаний результат та його реальність.

2)  раціональності обраного способу розв’язування;

3)  типу завдання: з одної або з різних тем (комбінованого), типового (за алгоритмом) або нестандартного розв’язку.

Рівні навчальних досягнень учнів	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
І. Початковий	Учень (учениця) уміє розрізняти фізичні величини та їх одиниці з певної теми, розв'язувати задачі з допомогою вчителя лише на відтворення основних формул; здійснює найпростіші математичні дії
ІІ. Середній	Учень (учениця) розв'язує типові прості задачі (за зразком), виявляє здатність обґрунтувати деякі логічні кроки з допомогою вчителя
ІІІ. Достатній	Учень (учениця) самостійно розв'язує типові задачі й виконує вправи з одної теми, обґрунтовуючи обраний спосіб розв'язку
ІV. Високий	Учень (учениця) самостійно розв'язує комбіновані типові  задачі стандартним або оригінальним способом, розв'язує  нестандартні задачі

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ

ПІД ЧАС ВИКОНАННЯ ЛАБОРАТОРНИХ ТА ПРАКТИЧНИХ РОБІТ

Рівні навчальних досягнень учнів	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
І. Початковий	Учень (учениця) називає прилади, пристрої та їхнє призначення, демонструє вміння користуватися окремими з них, може скласти схему досліду лише з допомогою вчителя, виконує частину роботи без належного оформлення
ІІ. Середній	Учень (учениця) виконує роботу за зразком (інструкцією) або з допомогою вчителя, результат роботи учня дає можливість зробити правильні висновки або їх частину, під час виконання та оформлення   роботи допущені помилки
ІІІ. Достатній	Учень (учениця) самостійно монтує необхідне обладнання, виконує роботу в повному обсязі з дотриманням необхідної послідовності проведення ослідів та вимірювань. У звіті правильно й акуратно виконує записи, таблиці, схеми, графіки, розрахунки, самостійно робить висновок
ІV. Високий	Учень (учениця) виконує всі вимоги, передбачені для достатнього рівня, визначає характеристики приладів і установок, здійснює грамотну обробку результатів, розраховує похибки (якщо потребує завдання), аналізує та обґрунтовує отримані висновки дослідження, тлумачить похибки проведеного експерименту чи спостереження. Більш високим рівнем вважається виконання роботи за самостійно складеним оригінальним планом або установкою, їхнє обґрунтування.

Теми навчальних проектів:

1. Видатні вчені фізики.
2. Вимірні прилади.
3. Одиниці вимірювання. Еталони вимірювання.
4. Фізика в побуті, техніці, виробництві.
5. Дифузія в побуті і техніці.
6. Вимірювання часу.
7. Середня швидкість.
8. Спортивні рекорди по швидкості.
9. Порівняння швидкостей рухів тварин, техніки.
10. Графічні казки.
11. Обертальний рух в природі - основа відліку часу.
12. Перетворення обертального та поступального рухів.
13. Коливальні процеси в природі та техніці.
14. Користь та шкода від явища інерції.
15. Казка про те, як зникла інерція.
16. Порівняння густин різних тіл у Всесвіті.
17. Динамометри.
18. Рекорди силових видів спорту.
19. Користь та шкода сили тертя.
20. Казка про те, як зникло тертя.
21. Способи усунення сили тертя.
22. Сила тяжіння на різних планетах.